Прочитайте текст. Какое впечатление он произвёл на вас? Как вы думаете, почему текст так назван? Какое ещё название можно было бы дать рассказу? Выполните задания, размещённые на с. 176.
Название отражает основную проблему текста.
Кожаные перчатки
Поезд в пути уже вторую неделю, бежит через всю зимнюю снежную Россию, от океана к Уралу и дальше на запад. В вагоне уже давпо все отоспались, перезнакомились, давпо перечитапы все кпи-ги, обсуждспы вех* злобы дня, сыграны все партии в шахматы, надоел до омерзения «козёл», даже чай не пьётся.
И вот как-то под вечер в одном из куне собирается мужская компания, и кто-то предлагает, чтобы каждый по очереди рассказал «самый страшный случай из своей жизни».
Чего-чего, а страшного за спиной у каждого немало. Один горел в самолёте, другой — в тапке, третий чуть пе погиб па торпедиро-ваппой подводпой лодке. Ещё одпого расстреливали, и он, с пробитым насквозь лёгким, трое суток пролежал под телами убитых.
В дверях купе стоит, слушает немолодой, маленький и худенький, как подросток, человек в форме гражданского лётчика. Засунув руки в боковые карманы своей кожаной коричневой курточки, он курит толстую дорогую папиросу. Слушает он, почти не глядя на рассказчика, по, чем дольше слушает, тем сильнее волпуется… Впе-занно лицо его наливается кровью и он, повернувшись к рассказчику, перебивает его:
— С-самое ст-трашное? — говорит он и кривит губы, делает попытку изобразить ироническую усмешку. — Самое страшное, да? Т-тонули, говоришь? Г-горели? С м-мёртвыми лежали? Я т-тоже т-топул. Я тоже г-горел. А в-вот с-самос ст-трашпос — ото когда я в сорок втором году письмо получил из Лспипграда — от сынишки… д-д-десятилетнего: «П-п-паночка, — пишет, — ты нас п-прости с Анюткой… м-мы в-вчера т-т-в-вои к-кожаные п-перчатки св-варили и с-с-съели»…
(По Л. Пантелееву)
1. Как вы понимаете, о каком времени идёт речь? Случайно ли то, что полученное лётчиком письмо было из Ленинграда? Что вы знаете о событиях в Ленинграде тысяча девятьсот сорок второго года?
Речь идёт о Великой Отечественной войне, о блокаде Ленинграда.
2. Что для вас может быть самым страшным?
Для меня самым страшным является потеря близких мне людей.
3. Определите стиль текста и используемый в нём тип речи.
Стиль текста: художественный.
Тип речи: повествование.
4. Сформулируйте тему и основную мысль текста.
Тема текста: воспоминания о войне.
Основная мысль: война — самое страшное, что может произойти в жизни человека.
5. Найдите в тексте сложные бессоюзные предложения, выпишите их и произведите синтаксический и пунктуационный разбор (устный и письменный).
Синтаксический разбор:
В вагоне уже давно все отоспались, перезнакомились1), давно перечитаны все книги2), обсуждены все злобы дня3), сыграны все партии в шахматы4), надоел до омерзения «козёл»5), даже чай не пьётся6).
(1-е предложение: (кто?) все; все (что сделали?) отоспались, перезнакомились; отоспались, перезнакомились (где?) в вагоне; отоспались, перезнакомились (когда?) уже давно;
2-е предложение: (что?) книги; книги (каковы?) перечитаны; перечитаны (когда?) давно; книги (какие?) все;
3-е предложение: (что?) злобы дня; злобы дня (каковы?) обсуждены; злобы дня (какие?) все;
4-е предложение: (что?) партии в шахматы; партии в шахматы (каковы?) сыграны; партии в шахматы (какие?) все;
5-е предложение: (что?) «козёл»; «козёл» (что сделал?) надоел; надоел (до какой степени?) до омерзения;
6-е предложение: (что?) чай; чай (что делает?) не пьётся)
Повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное со значением перечисления, состоит из шести частей.
1-е предложение: двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми, полное;
2-е предложение: двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное;
3-е предложение: двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное;
4-е предложение: двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное;
5-е предложение: двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное;
6-е предложение: двусоставное, нераспространённое, неосложнённое, полное.
[- =, =]1), [= -]2), [= -]3), [= -]4), [= -]5), [- =]6).
Один горел в самолёте1), другой — в танке2), третий чуть не погиб на торпедированной подводной лодке3).
(1-е предложение: (кто?) один; один (что делал?) горел; горел (где?) в самолёте;
2-е предложение: (кто?) другой; горел (где?) в танке;
3-е предложение: (кто?) третий; третий (что сделал?) чуть не погиб; чуть не погиб (где?) на подводной лодке; на подводной лодке (какой?) торпедированной).
Повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное со значением перечисления, состоит из трёх частей.
1-е предложение: двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное;
2-е предложение: двусоставное, распространённое, неосложнённое, неполное (пропущен главный член предложения — сказуемое);
3-е предложение: двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное.
[- =]1), [-]2), [- =]3).
Пунктуационный разбор:
В вагоне уже давно все отоспались, перезнакомились1), давно перечитаны все книги2), обсуждены все злобы дня3), сыграны все партии в шахматы4), надоел до омерзения «козёл»5), даже чай не пьётся6).
В конце предложения ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное.
Между частями сложного бессоюзного предложения ставится знак разделения — запятая, так как части предложения имеют значение перечисления.
Между частями сложного предложения можно вставить союзы и: В вагоне уже давно все отоспались, перезнакомились, и давно перечитаны все книги, и обсуждены все злобы дня, и сыграны все партии в шахматы, и надоел до омерзения «козёл», и даже чай не пьётся.
В первой части между однородными сказуемыми отоспались, перезнакомились ставится знак разделения — запятая, так как они соединены без помощи союзов.
[- =, =]1), [= -]2), [= -]3), [= -]4), [= -]5), [- =]6).
Один горел в самолёте1), другой — в танке2), третий чуть не погиб на торпедированной подводной лодке3).
В конце предложения ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное.
Между частями сложного бессоюзного предложения ставится знак разделения — запятая, так как части предложения имеют значение сопоставления.
Между частями сложного предложения можно вставить союз а: Один горел в самолёте, а другой — в танке, а третий чуть не погиб на торпедированной подводной лодке.
Во втором предложении ставится тире, так как пропущен один из главным членов — сказуемое горел, который восстанавливается из контекста первой части.
[- =]1), [-]2), [- =]3).
*Цитирирование задания со ссылкой на учебник производится исключительно в учебных целях для лучшего понимания разбора решения задания.