На этой странице рассмотрим все ответы на Упражнение 2 из учебника по русскому языку 9 класс Рыбченкова
Прочитайте тексты. Озаглавьте каждый из них так, чтобы в названии была отражена тема. Выполните задания, приведённые на странице 6.
Название:
1-й текст: Язык как выражение духа народа.
2-й текст: Рождение слова.
1) Народ выражает себя в языке своём. Народ действует; его деятельностью управляет ум; ум и деятельность народа отражаются в языке его. Деятельность есть движение; ряд движений есть ряд изменений; изменения, происходящие в уме и деятельности народа, также отражаются в языке. Таким образом, изменяются пароды, изменяются и языки их. Как изменяется язык в пароде? Что имеппо в нём изменяется и но какому пути идёт ряд изменений? Без решения этих вопросов невозможно уразумение законов, которым подлежит язык как особенное явление природы. Решение их составляет историю языка; изыскания о языке, входящие в состав народной науки, невозможны без направления исторического. История языка, пераздельпая с историей парода, должпа входить в пародпую пауку как её необходимая часть. (И. Срезневский)
2) Как известно, предметы и явления называются но какому-либо характерному для них признаку. Поэтому в момент своего рождения наименования не случайны, а мотивированны.
Есть слова, в которых мотивированность жива до сих пор (ср. ручонка — маленькая рука; ёжиться — сжиматься, как ёж; шиповник — кустарник с шинами и т. д.). Но немало в языке и слов, уже не говорящих прямо, почему данный предмет или явление названы так, а не иначе. К таким названиям относится и слово рука. «Говорящим* это слово становится тогда, когда мы сравниваем его с родственными существительными в литовском языке. Наше рука, которое восходит к общеславянскому *ronka, точно соответствует литовскому названию этой же самой части тела — ганка. Что же касается последнего, то его происхождение совершенно ясно: оно образовано от глагола renku — собираю, беру, хватаю.
Значит, рука — это буквально «то, с помощью чего берут, хватают*. Тот же признак был положен в основу греческого agystos — рука, горсть (из *agyrstos, от глагола ageiro — собираю) и немецкого Griff «ручка* (от глагола greifen — хватать). Заметим, что однопризнаковые слова, свойственные и одному языку, и разным, не редкость. Их существование объясняется возможностью одинакового языкового видения объективного мира.
В глаза бросаются одни и те же (очевидно, особенно яркие и устойчивые) призпаки. (По Н. Шанскому)
1. Как вы понимаете мысль И. И. Срезневского о том, что «ум и деятельность народа отражаются в языке его»?
В языке находят отражение все процессы, которые происходят в обществе. Неважно, какого рода это изменения: технологические, исторические, социальные, культурные — они обязательно найдут выражение в языке.
2. Выпишите из первого фрагмента тезисы, которые отражают его основную мысль.
Тезисы:
— народ выражает себя в языке своём;
— ум и деятельность народа отражаются в языке его;
— все изменения отражаются в языке;
— изучать историю языка невозможно без изучения истории народа
3. Опираясь на контекст, дайте толкование значения употреблённых во втором тексте слов и словосочетаний: мотивированны, мотивированность, восходит, однопризнаковые слова, «говорящие» слова. Каким словарём нужно воспользоваться в случае затруднения?
Мотивированны — объяснены каким-либо фактом, доказательством.
Мотивированность — наличие значительной мотивировки, мотивации.
Восходит — иметь своим началом, иметь происхождение от чего-либо; происходить.
Однопризнаковые слова — в основе разных слов лежит один признак.
«Говорящие» слова — такие слова, которые прямо объясняют свой смысл.
Для того, чтобы узнать значение слова, следует обратиться к толковому словарю.
4. Выполните словообразовательный анализ слов подснежник, черника, светлячок. В чём их особенность? Найдите ответ во втором тексте. Продолжите этот ряд слов собственными примерами.
Подснежник < снег (приставочно-суффиксальный способ; чередование г//ж) Черника < чёрный (суффиксальный способ) Светлячок < светляк (черед. к//ч) < светлый < свет (суффиксальный способ) Данные слова являются «говорящими», т.е. их значение понятно сразу, без обращения к толковому словарю и словообразовательного разбора. 5. Какие утверждения обосновываются во втором тексте? Какие аргументы приводит автор? Тезисы: - предметы и явления называются по какому-либо характерному признаку; - есть мотивированные слова; - большая часть слов являются неговорящими; - говорящим слово становится только после сравнения его с родственными словами 6. Какой из тезисов, сформулированных вами на основе первого текста, можно аргументировать примерами из второго текста? Примерами из второго текста можно подтвердить тезис «народ выражает себя в языке своём».
Прочитайте тексты. Озаглавьте каждый из них так, чтобы в названии была отражена тема. Выполните задания, приведённые на странице 6.
Название:
1-й текст: Язык как выражение духа народа.
2-й текст: Рождение слова.
1) Народ выражает себя в языке своём. Народ действует; его деятельностью управляет ум; ум и деятельность народа отражаются в языке его. Деятельность есть движение; ряд движений есть ряд изменений; изменения, происходящие в уме и деятельности народа, также отражаются в языке. Таким образом, изменяются пароды, изменяются и языки их. Как изменяется язык в пароде? Что имеппо в нём изменяется и но какому пути идёт ряд изменений? Без решения этих вопросов невозможно уразумение законов, которым подлежит язык как особенное явление природы. Решение их составляет историю языка; изыскания о языке, входящие в состав народной науки, невозможны без направления исторического. История языка, пераздельпая с историей парода, должпа входить в пародпую пауку как её необходимая часть. (И. Срезневский)
2) Как известно, предметы и явления называются но какому-либо характерному для них признаку. Поэтому в момент своего рождения наименования не случайны, а мотивированны.
Есть слова, в которых мотивированность жива до сих пор (ср. ручонка — маленькая рука; ёжиться — сжиматься, как ёж; шиповник — кустарник с шинами и т. д.). Но немало в языке и слов, уже не говорящих прямо, почему данный предмет или явление названы так, а не иначе. К таким названиям относится и слово рука. «Говорящим* это слово становится тогда, когда мы сравниваем его с родственными существительными в литовском языке. Наше рука, которое восходит к общеславянскому *ronka, точно соответствует литовскому названию этой же самой части тела — ганка. Что же касается последнего, то его происхождение совершенно ясно: оно образовано от глагола renku — собираю, беру, хватаю.
Значит, рука — это буквально «то, с помощью чего берут, хватают*. Тот же признак был положен в основу греческого agystos — рука, горсть (из *agyrstos, от глагола ageiro — собираю) и немецкого Griff «ручка* (от глагола greifen — хватать). Заметим, что однопризнаковые слова, свойственные и одному языку, и разным, не редкость. Их существование объясняется возможностью одинакового языкового видения объективного мира.
В глаза бросаются одни и те же (очевидно, особенно яркие и устойчивые) призпаки. (По Н. Шанскому)
1. Как вы понимаете мысль И. И. Срезневского о том, что «ум и деятельность народа отражаются в языке его»?
В языке находят отражение все процессы, которые происходят в обществе. Неважно, какого рода это изменения: технологические, исторические, социальные, культурные — они обязательно найдут выражение в языке.
2. Выпишите из первого фрагмента тезисы, которые отражают его основную мысль.
Тезисы:
— народ выражает себя в языке своём;
— ум и деятельность народа отражаются в языке его;
— все изменения отражаются в языке;
— изучать историю языка невозможно без изучения истории народа
3. Опираясь на контекст, дайте толкование значения употреблённых во втором тексте слов и словосочетаний: мотивированны, мотивированность, восходит, однопризнаковые слова, «говорящие» слова. Каким словарём нужно воспользоваться в случае затруднения?
Мотивированны — объяснены каким-либо фактом, доказательством.
Мотивированность — наличие значительной мотивировки, мотивации.
Восходит — иметь своим началом, иметь происхождение от чего-либо; происходить.
Однопризнаковые слова — в основе разных слов лежит один признак.
«Говорящие» слова — такие слова, которые прямо объясняют свой смысл.
Для того, чтобы узнать значение слова, следует обратиться к толковому словарю.
4. Выполните словообразовательный анализ слов подснежник, черника, светлячок. В чём их особенность? Найдите ответ во втором тексте. Продолжите этот ряд слов собственными примерами.
Подснежник < снег (приставочно-суффиксальный способ; чередование г//ж) Черника < чёрный (суффиксальный способ) Светлячок < светляк (черед. к//ч) < светлый < свет (суффиксальный способ) Данные слова являются «говорящими», т.е. их значение понятно сразу, без обращения к толковому словарю и словообразовательного разбора. 5. Какие утверждения обосновываются во втором тексте? Какие аргументы приводит автор? Тезисы: - предметы и явления называются по какому-либо характерному признаку; - есть мотивированные слова; - большая часть слов являются неговорящими; - говорящим слово становится только после сравнения его с родственными словами 6. Какой из тезисов, сформулированных вами на основе первого текста, можно аргументировать примерами из второго текста? Примерами из второго текста можно подтвердить тезис «народ выражает себя в языке своём».
Выберите номер упражнения