Страница 157 — ГДЗ по Литературе для 6 класса Учебник Коровина, Полухина, Журавлев, Коровин. Часть 2

Авторы: Коровина В.Я., Полухина В.П., Журавлев В.П., Коровин В.И.

Издательство: Просвещение

Тип: Учебник

5. Как вы думаете, в чём состоит главная идея этого произведения? Постарайтесь в одном-двух предложениях сформулировать вашу мысль.

Главная идея произведения Искандера в том, что необходимо видеть свои недостатки, работать над ними, смотреть на себя со стороны и относится с юмором.

6. Какой, по-вашему, смысл вкладывал автор в название своего рассказа?

Эти названием автор дает понять, что “подвиги” совершенные героем рассказа, являются фальшивыми подвигами. У них есть вполне объяснимая причина — мальчик не решил задачу и боялся, что учитель вызовет его к доске.

“— Геракл совершил свои подвиги, как храбрец. А этот молодой человек совершил свой подвиг из трусости…— Харлампий Диогенович задумался и прибавил: — Мы сейчас узнаем, во имя чего он совершил свой подвиг”.

Именно из-за страха ученик вызвался показывать докторам, где находится 5 “а” класс, потом позвал врачей делать прививки и стойко перенес укол.

7. Найдите юмористические эпизоды и подумайте, как писателю удаётся вызвать смех.

Смешными кажутся замечания учителя к ученикам:

“— Авдеенко думает, что он лебедь, — поясняет Харлампий Диогенович. — Чёрный лебедь, — добавляет он через мгновение, намекая на загорелое угрюмое лицо Авдеенко.”

“— Вы что, проглотили артиллерийский снаряд? — спросил Харлампий Диогенович с доброжелательным любопытством.

Он спросил это так просто, как будто справлялся, не проглотил ли я сливовую косточку.

— Да, — быстро сказал я, почувствовав ловушку и решив неожиданным ответом спутать его расчёты.

— Тогда попросите военрука, чтобы он вас разминировал, — сказал Харлампий Диогенович, но класс уже и так смеялся.”

Автор с юмором описывает героев рассказа, их характер и привычки:

“— Нет, — сказал Харлампий Диогенович с вежливой враждебностью, чувствуя, что какое-то санитарное мероприятие может сорвать ему урок.”

“На самом деле нас нервировал не стадион, а комендант стадиона дядя Вася, который безошибочно нас узнавал, даже если мы были без книжек, и гнал нас оттуда со злостью, не угасающей с годами.”

“Он всегда, и зимой, и летом, ходил в одной шляпе, вечнозелёной, как магнолия. И всегда чего-нибудь боялся.

Со стороны могло показаться, что он больше всего боялся комиссии из гороно, на самом деле он больше всего боялся нашего завуча. Это была демоническая женщина”.

Творческое задание

1. Напишите сочинение о том, каким вы представляете рассказчика, по предлагаемому плану:

а) Кто такой рассказчик?

б) Как он относится к товарищам по классу?

в) Почему Харлампий Диогенович сравнил его с Гераклом?

г) Как сам герой оценивает свои поступки?

д) Каково авторское отношение к нему?

Рассказчик — ученик пятого класса, который живет в Грузии во время начала войны. Он обыкновенный мальчишка, немного озорной и смешной.

К своим одноклассникам мальчик относится немного с иронией. Он иногда смеется над ними, а порой, напротив, помогает им.

“— Молодец, Алик, — сказал я тихо Комарову, — такую трудную задачу решил.”

“Я старался как-нибудь его расхрабрить, но ничего не получалось. С каждой минутой он делался всё строже и бледней. Он не отрываясь смотрел на докторскую иглу.

— Отвернись и не смотри, — говорил я ему.”

Харлампий Диогенович сравнил героя с Гераклом потому, что мальчик пошел на “подвиги” из-за того, что он не решил задачу и боялся, что учитель вызовет его к доске.

Мальчик осознал свой проступок и сделал для себя правильные выводы:

“С тех пор я стал серьёзней относиться к домашним заданиям и с нерешёнными задачами никогда не совался к футболистам.”

Автор к герою относится с симпатией. Он понимает детские шалости мальчишки, с удовлетворением говорит о выводах, которые сделал мальчик о своих годах в школе.

2. Вспомните смешной случай из вашей жизни. Расскажите о нём так, чтобы слушатели смеялись. Наиболее интересные рассказы запишите и поместите в классной стенгазете или рукописном журнале.

Однажды в теплое майское утро мы с братом собирались в школу. Брат старше меня на 3 года. Он всегда встает позже меня и очень быстро собирается. Когда мы позавтракали и уже решили идти в школу, я заметила, что брат суетливо бегает по дому. Потом он начал кричать, что у него пропал школьный портфель. Вся семья пустилась на поиски портфеля. Но все было тщетно. Школьной сумки нигде не было. Брат утверждал, что вчера вечером он учил уроки (что вызвало у всех сомнение) и портфель был дома.

Не найдя портфель, мой брат в унынии отправился в школу. Со школы он пришел в хорошем настроении. Оказалось, что накануне брат с друзьями забежал на озеро. Дорога домой из школы как раз идет мимо озера. Он бросил портфель под куст и занялся другими делами. Так портфель и пролежал под кустом до следующего утра. По дороге в школу брат вспомнил об этом и забрал портфель.

Для всех осталось загадкой, как он мог вечером учить уроки?

ЧАСТЬ 1
Выберите страницу
ЧАСТЬ 2
Выберите страницу
Оцените статью
gdz.red

Adblock
detector