Страница 123 — ГДЗ по Литературе для 6 класса Учебник Коровина, Полухина, Журавлев, Коровин. Часть 2

Авторы: Коровина В.Я., Полухина В.П., Журавлев В.П., Коровин В.И.

Издательство: Просвещение

Тип: Учебник

3. Попробуйте самостоятельно составить цитатный план к рассказу о герое. Напишите сочинение «Портрет героя».

Цитатный план:

1) “Я пошёл в пятый класс в сорок восьмом году. Так, в одиннадцать лет, началась моя самостоятельная жизнь.”

2) “Учился я и тут хорошо. Что мне оставалось? — Затем я сюда и приехал, другого дела у меня здесь не было, а относиться спустя рукава к тому, что на меня возлагалось, я тогда ещё не умел.”

3) “Но едва я оставался один, сразу наваливалась тоска — тоска по дому, по деревне.”

4) “Но похудел я не только из-за тоски по дому. К тому же ещё я постоянно недоедал.”

5) “Однажды, ещё в сентябре, Федька спросил у меня:

— Ты в «чику» играть не боишься?”

6) “Мне казалось, что, будь у меня деньги, я бы смог играть.”

7) “И наконец наступил день, когда я остался в выигрыше.”

8) “Теперь у меня появились деньги. Я не позволял себе чересчур увлекаться игрой и торчать на полянке до вечера, мне нужен был только рубль, каждый день по рублю.”

9) “Они били меня по очереди, один и второй, один и второй. Кто-то третий, маленький и злобный, пинал меня по ногам, потом они почти сплошь покрылись синяками.”

10) “После уроков, замирая от страха, я ждал Лидию Михайловну в коридоре.”

11) “Не смея поднять глаза на неё, я не посмел и обмануть её. Да и зачем, в конце концов, мне было обманывать?”

12) “— Да что же это такое?! Нет, придётся с тобой заниматься отдельно. Другого выхода нет.”

13) “Лидия Михайловна вдруг решила, что времени в школе у нас до второй смены остаётся в обрез, и сказала, чтобы я по вечерам приходил к ней на квартиру.”

14) “Стыдно сейчас вспомнить, как я пугался и терялся, когда Лидия Михайловна, закончив наш урок, звала меня ужинать. Будь я тысячу раз голоден, из меня пулей тут же выскакивал всякий аппетит.”

15) “Однажды мне сказали, что внизу, в раздевалке, для меня лежит посылка, которую занёс в школу какой-то мужик.”

16) “— Вы отправили в школу эту посылку. Я знаю, вы.

Я заметил, что Лидия Михайловна покраснела и смутилась”

17) “Я уже был не тот безответный и беспомощный мальчишка, который боялся ступить здесь шагу, помаленьку я привыкал к Лидии Михайловне и к её квартире.”

18) “Мы взялись за монеты. Видно было, что Лидия Михайловна когда-то действительно играла, а я только- только примеривался к игре”

19) “Конечно, принимая деньги от Лидии Михайловны, я чувствовал себя неловко, но всякий раз успокаивался тем, что это честный выигрыш.”

20) “Мы замерли. В дверях стоял Василий Андреевич.

— Лидия Михайловна, что с вами? Что здесь происходит?”

21) “Через три дня Лидия Михайловна уехала.”

22) “Среди зимы, уже после январских каникул, мне пришла на школу по почте посылка.”

4. Почему рассказ называется «Уроки французского»? В чём смысл этого произведения?

Рассказ называется “Уроки французского” потому что учительница французского языка, увидев способности и положение мальчика, начала преподавать ему индивидуальные уроки. Но причиной этих занятий было не только подтянуть произношение мальчика по французскому языку, но и помочь мальчику, так как он находился в трудной жизненной ситуации. В произведении поднимается тема человеческого неравнодушия, доброты и помощи.

Литература и другие виды искусства

1. Обратите внимание на иллюстрации к рассказу «Уроки французского». Какие эпизоды выбрал художник? Озаглавьте их.

Первая картинка — кадр из фильма, на мой взгляд, он отражает эпизод, когда Федя приводит рассказчика к ребятам, которые играют в “чику”. Можно озаглавить “Знакомство с игроками”.

Вторая иллюстрация (И. Пчелко) отображает эпизод, когда герой играет с учительницей французского у неё в квартире. Можно озаглавить “Игра в “пристенок”.

2. Рассказ «Уроки французского» иллюстрировали разные художники. Если вы найдёте различные издания книги В. Распутина, то сможете рассмотреть, каким каждый из художников изобразил главного героя. Кто, по-вашему, точнее и глубже раскрывает его характер?

Я видел иллюстрации к произведению разных художников:

В. Гальдяева Б.Алимова И.Пчелко

На мой взгляд, точнее и глубже раскрывает характер героя художник И. Пчелко.

3. По рассказу В. Распутина «Уроки французского» поставлен телевизионный фильм. Какие сцены вам показались особенно удачными? Какое впечатление произвёл главный герой? Таким ли вы его себе представляете?

Это прекрасный фильм режиссёра Евгения Ташкова, где главного героя — мальчика Володю играет актер Михаил Егоров. Несмотря на то, что фильму уже много лет (1978 год выпуска), он по-прежнему интересен, а главное полон смысла. Очень удачные сцены общения учительницы и мальчика, когда они играют в “пристенок”. Главный герой произвел на меня большое впечатление. Нам очень сложно понять, как сложно приходилось людям, особенно в деревне, выживать в те послевоенные годы. Такие фильмы напоминают нам историю нашей страны, учат доброте, чести.

Фонохрестоматия

В. Г. Распутин. «Уроки французского»

1. Помогло ли вам чтение актёра более зримо представить героев рассказа?

Да, актер очень хорошо передал образ каждого героя своей интонацией, тембром, силой голоса.

2. Какие черты характера Лидии Михайловны и директора стали для вас понятнее после прослушивания фонозаписи? Почему?

Директор школы был человеком строгим, он хотел сохранить репутацию и не мог допустить какие-нибудь “попустительства”, которые могут запятнать учителя, а для Лидии Михайловны стало главным помощь мальчику. Она не считала свой поступок безнравственным или недостойным учителя. У них были разные взгляды на нравственность.

3. Подготовьте пересказ событий, описанных в рассказе, от лица Лидии Михайловны, передав её переживания, сомнения, объяснения поступков, которыми она пыталась помочь ученику.

Пересказ эпизода, когда Лидия Михайловна узнала о том, что мальчик играет на деньги.

Я давно присматривалась к этому мальчишки. Он значительно отличался от других учеников. Он был очень старательным, смышленым. При этом было видно, что жилось ему совсем нелегко. А тут эта новость: он играет на деньги! Нужно обязательно выяснить, почему он связался с этими хулиганами.

Я оставила мальчика после уроков. И как только мы зашли в класс и сели, то сразу же спросила правда ли то, что он играет на деньги. Он промямлил:

— Правда.

— Ну и как — выигрываешь или проигрываешь? — поинтересовалась я.

— Вы… выигрываю.

— Хорошо, хоть так. Выигрываешь, значит. И что ты делаешь с деньгами? Покупаешь конфеты? Или книги? Или копишь на что-нибудь? Водь у тебя их, наверное, теперь много?

— Нет, не много. Я только рубль выигрываю.

— А рубль? Почему рубль? Что ты с ним делаешь?

— Покупаю молоко.

— Молоко?

В моей голове роились разные мысли. Передо мной сидел тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который впору был на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и заправленных в чирки марких светло-зелёных штанах со следами вчерашней драки. Мне было безумно жаль этого мальчика, маленького и одинокого, вынужденного добывать себе рубль на молоко. Сколько ему пришлось вытерпеть. Мое сердце нестерпимо заныло. Я пыталась придумать, как помочь этому бедняге. И все же взяла с него слово, что он больше не будет играть на деньги с уличными ребятами.

ЧАСТЬ 1
Выберите страницу
ЧАСТЬ 2
Выберите страницу
Оцените статью
gdz.red

Adblock
detector